经过这段时间的调研，我总结了甘水乡镇教育存在的问题，和大家分享一下：
1、办学规模萎缩。条件好的家长，都把孩子送去较远的县城小学，或者是市里、省里。这些让乡镇学校招生越来越困难，学生数目也日渐减少，大家也看到了，一个学校二三十个学生的情况比比皆是，造成教育资源的严重浪费！
2、教师责任心不强。农村家长为生计纷纷外出务工，农村留守儿童家庭教育缺位现象严重。孩子多由祖辈代管，或溺爱有加，或放任过度。留守儿童的现状要求教师有较强的教学能力和责任心。
但咱们甘水的乡镇老师，说实话，没有尽职尽责！
乡镇学校管理比较松散，社会、家长对教育的关注度低，导致部分教师不思进取，工作缺乏激情，养成松散习惯，难以专心教学。
3、办学条件差，城乡差异明显。尽管近几年我们对乡镇教育基础设施投入增大，但是，相对于县城学校来说，各项设施还不先进，硬件设施差距越来越大。
比如教学器材奇缺，显微镜、酒精灯等等其他最基本的实验室设备，还有很多学校不具备。微机室、语音室、音乐室、图书室等功能性教室，很多学校都没有，有的只是空名头或者设备过旧，图书馆缺乏新书，计算机缺少更新维护。
这些教育基础设施的缺失和陈旧，严重制约了乡镇教育的发展和学生的综合素质的提升，让很多学校心有余而力不足。
4、家庭教育制约学生的成长与发展。父母亲出门打工谋生计，把孩子交给爷爷奶奶照顾。但这些老人根本无力胜任‘留守子女’的思想、学习和身心健康发展的教育任务，使得‘留守子女’们在家庭教育这一环节严重缺失，这影响的不仅仅是他们的学习成绩，更多的是他们的身心健康。
未成年人处于性格形成的关键时期，在这期间，他们特别需要长辈尤其是父母的关爱和引导，但留守儿童对关爱的渴求得不到满足，一些不良情绪如愤怒、失落、焦躁、担忧等得不到排解，长期积累，导致留守学生学习较差、性格缺陷、心理障碍，造成一部分学生感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极、孤僻内向。”
陆凡的话让与会人员陷入了深深的思考，这些问题早就存在着，但甘水的领导们都视而不见！
现在县委书记把问题抖出来了，他们要是还装聋作哑就说不过去了。
现在王宝国说道：“书记讲的这些问题都是客观存在的，比如县城的学校都是两千的学生，而乡镇的学校几十个学生的情况比比皆是，确实城乡发展的和不平衡，必须要引起大家的高度重视，要采取行之有效的措施加以解决！”
陆凡看了王宝国一眼，这说了等于没说！
副县长李俊峡严肃的说：“作为分管教育的副县长，我得检讨！甘水的教育发展相比其它县区确实滞后了，尤其是和宁阳县更没法比！究其原因，我认为还是财政投入力度不够，教学设备提升需要花钱，基础设施建设更得花钱，巧妇难为无米之炊，一分钱难倒英雄汉呀！”
教育局局长补充道：“书记一针见血的指出了我县教育存在的短板，针对这些问题，我们教育局多次研究，认为当务之急要解决师资力量薄弱、教师整体年龄偏大的问题。
希望政府加大人才引进教师资源，为乡镇学校教师队伍提供新的血液，补充专任音乐、美术、体育等教师。
同时，提高教师工资福利，改善教学基础设施，建立合理的奖惩制度，对‘油条’教师进行处罚。”
等他说完，陆凡只想说一句：一丘之貉！
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